Конкурсы как рост познавательной
активности читателей
| |
Чтобы способности человека проявились в полной мере, он должен быть всерьез увлечен тем, что он делает.
Кэндзиро Хайтани |
Я не случайно взяла цитатой к своему выступлению слова японского писателя. Потому что без увлечения чем-то человек, действительно, не сможет проявить свои способности. И способности эти проявляются в различных олимпиадах, конкурсах, творческих работах.
Участие школьников в различных конкурсах при помощи и под руководством школьного библиотекаря становится одним из инструментов улучшения качества и структуры чтения учащихся. Включившись в работу над конкурсом, его участники читают, просматривают, изучают различную литературу.
Я думаю, что в любой библиотеке алгоритм привлечения читателей к конкурсу приблизительно одинаковый.
Чтобы заинтересовать детей, берется актуальная тема. Настоящий конкурс посвящен Году литературы, в нем заявлены номинации, заинтересовавшие не только нас, библиотекарей, но и учащихся. Не случайно количество детей, принимающих участие в конкурсах библиотек в этом году, выросло.
Школьный библиотекарь становится инициатором интересных начинаний, стимулирует самостоятельную активность читателей. При этом он должен иметь единомышленников в лице учителей-предметников. (В случае с творческими работами – литераторов).
Предлагая участвовать в той или иной номинации, необходимо объяснить учащимися цель конкурса, его возможности и ожидаемые результаты.
Подготовка к конкурсу ориентирована на самостоятельную работу учащихся, но при непосредственном руководстве школьного библиотекаря.
В этом году в конкурсе приняли участие десять учащихся лицея, которые выполнили следующие работы: шесть творческих работ, два буктрейлера, литературный квест, видеореклама библиотеки.
Для сегодняшних школьников, привыкших к зрительной информации, на смену книжным выставкам приходит современный способ продвижения книг – буктрейлеры. В рамках этого жанра заключен парадокс нашего времени, когда традиционная схема «сначала книга, потом кино» начинает работу в обратном направлении. Основная его задача ‒ рассказать о книге, заинтересовать, заинтриговать читателя.
Работа над буктрейлерами выполняется в течение определенного отрезка времени. Каждый ребенок сам выбирает программу по своему уровню подготовки и форму, в которой он ее создает. В зависимости от того, как ребенок склонен к тому или иному виду деятельности, насколько сложна тема, это время может быть разным.
Так, работа над видеорекламой по роману Рея Брэдбери «451° по Фаренгейту» у ученицы 11 класса Трубицыной Екатерины заняла всего несколько дней. Использована программа Sony Vegas – профессиональная программа для многодорожечной записи, редактирования и монтажа видео и аудио потоков.
Лёвшина Анна (8 класс) создавала буктрейлер по поэме С. Коновалов «Сказание о Древнем граде» больше месяца. Буктрейлер создан в программе Pinnacle Studio – мощной и простой в использовании программы для видеомонтажа.
Для конкурса этого года Прокофьев Егор (9 класс) сделал рекламу школьной библиотеки. Работал он над ней приблизительно полторы недели. И, наверное, не случайно выбрал именно музыкальный вариант рекламы. Егор поет в школьном ансамбле, и даже в адресе электронной почты у него главное слово «музыка». Он так же использовал программу Sony Vegas.
Я считаю, что эффективная реклама повышает авторитет школьной библиотеки, делает позитивные изменения в ее работе значимыми для учащихся, привлекает потенциальных читателей, повышает посещаемость и книговыдачу.
Думаю, не ошибусь, если скажу, что в определенном смысле школьный библиотекарь при подготовке учащихся к конкурсу становится универсалом, выступая в различных ролях:
- исследователя, так как ставит перед собой проблему и выявляет одаренных детей;
- экспериментатора, так как вместе с детьми изучат новые виды творчества;
- энтузиаста, так как повышает мотивацию читателей школьной библиотеки, поддерживая и направляя их по пути к определенной цели;
- специалиста, так как обладает знаниями и умениями в нескольких областях;
- консультанта, так как организует доступ к различной информации;
- и, конечно, руководителя.
И в заключении можно сказать, что участие детей в различных конкурсах под руководством школьного библиотекаря способствует росту познавательной активности читателей, раскрытию творческого потенциала, формированию самостоятельности и ответственности, повышению мотивации учащихся к чтению, созданию условий для сотрудничества между библиотекарем, учителем и учащимися.
Конкурсы как рост познавательной активности
