ИБЦ – ядро информационно-образовательной
среды школы
Школьная библиотека – это такое место, где индивидуальные различия пользователей переплетаются с разнообразием ресурсов и технических средств
Руководство ИФЛА/ЮНЕСКО для школьных библиотек
Согласно ФГОС в школах необходимо создать современную информационно-образовательную среду для успешной реализации основной образовательной программы общего образования. Информационн0- библиотечный центр – один из путей создания такого информационного пространства.
Современная школьная библиотека должна стать гарантом реализации стандартов, для этого она должна иметь фонд, обеспечивающий инновационные образовательные процессы. Библиотека становится самым демократичным центром доступа к информации, а библиотекарь все больше играет роль педагога, способного обучить всех участников образовательного процесса основам информационной культуры.
Согласно «Концепции развития школьных библиотечных центров»,
утвержденной приказом Министерства образования и науки РФ № 715 от 15.06.2016 г., библиотека образовательной организации становится ключевым элементом инфраструктуры системы непрерывного образования в новую эпоху, поскольку, в отличие от предметных занятий, изначально рассчитана на то, чтобы дать каждому знания, соответствующие его индивидуальным запросам.
При этом современная школьная библиотека становится тем пространством, в котором обеспечен равноправный и открытый доступ к качественным источникам информации на любых носителях, в том числе печатным, мультимедийным и цифровым, в котором учащиеся получают возможность реализовать себя, развиваться, общаться и отдыхать.
Главной приметой настоящего времени во многих сферах деятельности человека являются перемены. Особенно подвержена им сфера образования. Школа переживает непростое время перемен и библиотека – вместе с ней. В числе причин, позволяющих рассматривать школьную библиотеку как ядро информационно-образовательной среды современной школы, следует назвать два тесно взаимосвязанных фактора: во-первых, вхождение человека в новую стадию своего развития – информационное общество и общество знаний, во-вторых, коренные изменения в мировой системе образования.
Школьному информационно-библиотечному центру отводится ключевая роль в формировании общей культуры, гражданского, духовно-нравственного, личностного, социального и интеллектуального развития учащихся, позволяющих стать успешными и реализовать свои творческие способности.
Современные учащиеся активно используют инновационные технологии, которые в настоящее время непосредственно связаны с использованием компьютеров в процессе обучения, что оказывает заметное влияние на содержание, формы и методы образовательной деятельности.
Библиотека в современных условиях оказывает услуги навигации в информационном пространстве, становится ресурсной базой обновления школьного образования, информационным центром для всех участников образовательных отношений.
Основная задача школьной библиотеки – обеспечение участникам образовательной деятельности – учащимся, педагогическим работникам, родителям – доступ к информации, знаниям, идеям, культурным ценностям посредством использования библиотечно-информационных ресурсов на различных носителях.
Это предполагает оказание сотрудниками постоянной помощи в развитии самостоятельной деятельности учащихся; создаются условия для творческого, многоцелевого поиска информации, повышения профессионализма учителей, приобретении навыков «навигации» в безграничном море информации; в получении информации о новых мультимедиа или Интернет-ресурсах по предмету. Такая взаимовыгодная деятельность направлена на эффективность и повышение качества образования, т. к.:
- снижает трудозатраты по подготовке и проведению уроков;
- увеличивает информативность;
- повышает заинтересованность учащихся к предмету;
- повышает качество знаний учащихся;
- увеличивает количество пользователей библиотеки.
Таким образом, школьная библиотека является всесторонним комплексом для надежного хранения и удобного поиска информационных продуктов, создает благоприятные условия для широкой коммуникации между учащимися и учителями.
Одним из путей совершенствования библиотечной работы является реорганизация деятельности школьной библиотеки в информационно- библиотечный центр, обеспечивающий и координирующий взаимодействие, сотрудничество всех участников образовательного процесса (педагогов, учащихся, родителей) в рамках основных образовательных программ; координирующий, развивающий внутришкольное образовательное сообщество и интегрирующий его с внешними образовательной и культурной средами.
Стандарт нового поколения обязывает библиотеки существенно перестраивать свою работу:
- школьные библиотеки необходимы школе в качестве ИБЦ, которые являются важным компонентом учебного процесса, способствующим реализации образовательных стандартов;
- ИБЦ должны быть укомплектованы качественными источниками информации на разных носителях;
- ИБЦ должны стать олицетворением привлекательности, комфортности образовательной среды.
Не случайно в Манифесте ИФЛА (Международной федерации библиотечных ассоциаций), в качестве одного из важнейших направлений деятельности школьной библиотеки названа информационная подготовка юных граждан. Соответственно, школьная библиотека, представляя одно из начальных звеньев цепи непрерывного образования, получает сейчас уникальный шанс поднять свой престиж, упрочить статус школьного библиотекаря за счет превращения библиотеки в центр информационной подготовки подрастающего поколения. Специфика такого центра определяется тем, что учащиеся овладевают организацией информационного поиска с использованием как традиционных, так и информационно-коммуникационных технологии; самостоятельно составляют необходимые информационные продукты – конспекты, доклады, рефераты и др.
Основными задачами библиотеки, как информационного центра являются:
- совершенствование традиционных и внедрение новых технологий информационно-поискового сервиса библиотеки: работа не только с традиционными носителями информации – книгами, но и с энциклопедиями онлайн;
- организация доступной информационно-поисковой системы;
- содействие формированию информационной культуры пользователей;
- сбор, накопление, обработка, систематизация информации и доведение ее до пользователей;
- подключение к другим центрам информации;
- формирование фонда нетрадиционных носителей: дисков с электронными дидактическими материалами и медиаресурсами из сети Интернет.
Направления деятельности библиотеки как информационного центра:
- Пополнение банка собственной информации.
- Оказание методической, консультационной помощи учителям, учащимся и их родителям в получении информации.
- Максимальное обеспечение субъектов образовательного процесса учебной литературой, справочниками и информационно-библиографическими материалами в соответствии с учебным планом.
- Развитие информационной культуры пользователей; оказание помощи в социализации учащихся.
- Проведение внеклассной работы на базе информации на традиционных и нетрадиционных носителях.
- Оказание помощи учащимся и учителям в образовательных проектах.
Школьному информационно-библиотечному центру отводится ключевая роль в формировании общей культуры, гражданского, духовно-нравственного, личностного, социального и интеллектуального развития учащихся, их самосовершенствования и саморазвития, позволяющих стать успешными и реализовать свои творческие способности.
Особенностью библиотеки образовательного учреждения является ее полифункциональность. Прежде всего, это учебная библиотека, поскольку обеспечивает информационную составляющую образовательного процесса. Обслуживая педагогический коллектив, она выступает в роли социальной библиотеки. Работая с учащимися, предоставляя им внепрограммные материалы, поддерживая внеклассную и внешкольную работу, она выступает как публичная детская и юношеская библиотека. Меняется информационная среда: фонды многих библиотек оснащены не только художественной литературой, но и электронными учебными пособиями.
Поскольку библиотека есть компонент педагогической системы образовательного учреждения, то соответственно работа библиотеки должна строиться на сотрудничестве педагогов и библиотекаря посредством использования библиотечно-информационных ресурсов, вменяя в практику работы с учащимися инновационные технологии и научный подход к делу. Только при этом условии можно говорить о создании информационно-библиотечных центров в школах.
Чтобы соответствовать новым требованиям школьный библиотекарь должен уметь:
- обучать учителей и учащихся практическим навыкам в области информационной грамотности;
- выступать партнером для учителей-предметников, работая в сотрудничестве по обучению школьников поиску;
- уметь оценивать и использовать разнообразные информационные ресурсы;
- выступать в качестве информационного специалиста, который выявляет, отбирает и предлагает к использованию учителям разнообразные ресурсы;
- организовывать работу библиотеки, как информационного центра;
- постоянно совершенствовать свои знания;
- демонстрировать всегда свою необходимость. И, конечно, совместно с учителями реализовывать все запланированное.
Новые тенденции в школьном образовании, обозначенные в федеральном государственном образовательном стандарте – это перемены и в функционировании и развитии школьных библиотек. И постепенно библиотеки всех школ преобразуются или в информационно-библиотечные центры, или в составляющие информационных центров, что предъявит новые требования школьному библиотекарю.
Библиотека, как ядро информационно-образовательной среды школы – это, прежде всего, библиотека для участников образовательного процесса. В соответствии с комплексным проектом модернизации образования, у всех детей должны быть равные условия образования вне зависимости от возможностей его семьи. И именно современная школьная библиотека должна решить эту задачу.
ИБЦ-ядро информационно-образовательной среды
