Программа «Книжная страна» в системе внеурочной деятельности в рамках реализации ФГОС МБОУ лицея № 5
Ребенок – это факел, который нужно зажечь,
а не сосуд, который нужно наполнить.
Франсуа Рабле,
французский писатель-гуманист
Под внеурочной деятельностью в рамках реализации ФГОС НОО следует понимать образовательную деятельность, осуществляемую в формах, отличных от классно-урочной, и направленную на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.
Внеурочная деятельность – это часть основного образования, которая нацелена на помощь педагогу и ребенку в освоении нового вида учебной деятельности, она способствует расширению образовательного пространства, создает дополнительные условия для развития учащихся.
Принципы организации внеурочной деятельности в лицее № 5:
- соответствие возрастным особенностям обучающихся;
- преемственность с технологиями учебной деятельности;
- опора на традиции и положительный опыт организации внеурочной деятельности;
- опора на ценности воспитательной системы школы;
- свободный выбор на основе личных интересов и склонностей ребенка.
Данные принципы определяют способы организации внеурочной деятельности, тесно связаны с основным образованием и является его логическим продолжением и неотъемлемой частью системы обучения, созданной в школе.
Кроме того, внеурочная деятельность в начальной школе позволяет решить еще целый ряд очень важных задач:
- обеспечить благоприятную адаптацию ребенка в школе;
- оптимизировать учебную нагрузку обучающихся;
- улучшить условия для развития ребенка;
- учесть возрастные и индивидуальные особенности обучающихся.
Внеурочная деятельность, как и деятельность обучающихся в рамках уроков направлена на достижение результатов освоения основной образовательной программы. Но в первую очередь – это достижение личностных и метапредметных результатов. Это определяет и специфику внеурочной деятельности, в ходе которой обучающиеся не только и даже не столько должны узнать, сколько научиться действовать, чувствовать, принимать решения и др. Если предметные результаты достигаются в процессе освоения школьных дисциплин, то в достижении метапредметных, а особенно личностных результатов – ценностей, ориентиров, потребностей, интересов человека, удельный вес внеурочной деятельности гораздо выше, так как ученик выбирает ее исходя из своих интересов, мотивов.
Часы, отводимые на внеурочную деятельность, используются по желанию учащихся. В лицее № 5 занятия внеурочной деятельности посещают учащиеся кураторских групп. Наполняемость таких групп не превышает 15-16 обучающихся.
Для введения тех или иных занятий внеурочной деятельности в нашем лицее детально изучили нормативную базу, проанализировали имеющиеся возможности школы, провели опрос среди учителей и родителей (так как детям в начальной школе свободный выбор занятий сделать еще трудно) и выбрали наиболее востребованные кружки и секции.
Ни для кого не секрет, что в наши дни наблюдается падение интереса к чтению, в том числе и семейному: вспомните прежние времена, когда вся семья вечерами собиралась в уютной комнате, и все читали. (Занятие «Как правильно читать и выбирать книгу»). А сегодня дети предоставлены сами себе, телевизору и компьютеру. Ребенок, выросший в таком окружении, не будет стремиться получать информацию посредством чтения, используя новые информационно-коммуникационные технологии. А ведь способность и умение читать позволяет человеку уверенно чувствовать себя не только в книжном мире, но и в новейшем «море» информации. Кроме того, книга – не только источник информации. Чтение книги – процесс уникальный по сути своей: это погружение в другой мир, это новые знакомства и открытия. Читая книгу, человек невольно «проживает» события вместе с героями, испытывая вместе с ними разные чувства: волнения и тревоги, обиды и огорчения, радостные минуты, порой граничащие со счастьем.
Поэтому программа внеурочной деятельности «Книжная страна» и введена в часть учебного плана внеурочной деятельности, формируемого образовательным учреждением в рамках общеинтеллектуального направления. В 2015-2016 учебном году посещают занятия учащиеся кураторских групп 2-В и 2-Г классов.
Внеурочная деятельности библиотеки тесно связана с основным образованием и является его логическим продолжением. Библиотека предоставляет детям возможность выбора широкого спектра занятий, направленных на развитие обучающихся.
Цель программы – сформировать элементы информационной культуры в процессе приобщения обучающихся к библиотечной деятельности; вызвать у них навыки работы с книгой, газетой, журналом и научить ориентироваться в библиотечном пространстве.
Задачи программы:
1) познакомить учащихся с местом библиотеки в информационном пространстве;
2) научить школьников ориентироваться в книжной и информационной среде;
3) дать базовые сведения о деятельности библиотеки;
4) развивать интерес и способности учащихся к творческой деятельности;
5) способствовать воспитанию нравственности и культуры поведения школьников.
Программа «Книжная страна» способствует более разностороннему раскрытию индивидуальных способностей ребенка, развитию у детей интереса к различным видам деятельности, желанию активно участвовать в практической деятельности, умению самостоятельно организовать свое свободное время. Познавательно-творческая внеурочная деятельность обогащает опыт коллективного взаимодействия школьников, что в своей совокупности дает большой воспитательный эффект.
Программа «Книжная страна» рассчитана на любого ученика, независимо от его уровня интеллектуального развития и способностей.
Китайская народная мудрость гласит: «Скажи мне – и я забуду. Покажи мне – и я запомню. Вовлеки меня – и я научусь». Вовлечь ребенка в образовательный процесс помогают различные формы работы: беседы-диалоги, уроки-советы, уроки-вопросы, викторины, интеллектуальные турниры, библиографические и ролевые игры, конкурсы, литературные и виртуальные путешествия, показ мультимедийных презентаций, и т. д. Самое главное, чтобы все виды внеурочной деятельности были ориентированы на воспитательные результаты.
Так, например, на занятии, посвященном А. Л. Барто, не только вспоминаем стихи писательницы, но и обсуждаем их, выясняя, что ценит, а что осуждает писательница в детях, которым посвящены ее произведения.
У младших школьников по-прежнему ведущей остается игровая деятельность. Использование игровых технологий помогает заинтересовать ребенка, привлечь его внимание, проявить свои эмоции. Занятия внеурочной деятельности «Книжная страна» помогают решать задачи эмоционального, творческого, литературного, интеллектуального развития ребенка, а также проблемы нравственно-этического воспитания, так как чтение для ребенка ‒ и труд, и творчество, и новые открытия, и удовольствие, и самовоспитание.
Первый опыт проведения занятий внеурочной деятельности библиотеки проходил в форме эксперимента в 2010-2011 учебном году в 1-х классах. Тогда же была составлена программа, которая позже была напечатана в журналах «Школьная библиотека» № 5 за 2011 год и «Современный урок: начальная щкола» № 6 за 2012 год). Позже была составлена программа для 2-го класса.
В настоящее время программа неоднократно переделывалась, так как опыт показал, что не все темы занятий приемлемы для учащихся. И часть занятий, которая планировалась для проведения в 1-х классах, теперь проводятся во 2-х классах. Некоторые занятия, например, такие как правила обращения с книгой, простейший ремонт книг, изготовление закладки для книги проводятся и в 1-м и во 2-м классах. Занятия, знакомящие со структурой книги, постепенно усложняются. Если в первом классе учащиеся узнают о самых простых элементах книги (автор, название книги, обложка, титульный лист), то во втором классе этот перечень увеличивается.
Перед составлением программа обсуждается с учителями начальных классов. Здесь как раз и действуют принципы, определяющие способы организации внеурочной деятельности, тесно связанные с основным образованием и являющимися его логическим продолжением и неотъемлемой частью системы обучения, созданной в школе. Т. е. занятия внеурочной деятельности дополняют и в какой-то степени углубляют знания детей по основным предметам.
Как примеры можно привести такие занятия, как «Вселенная в алфавитном порядке», «Веселись, детвора, в гости к нам зима пришла!» и др. Так на занятии, посвященном справочной литературе, не просто даются какие-то дополнительные сведения, по и подготавливаются задания для выполнения практических заданий в работе со словарями.
Систематически посещая занятия в библиотеке, дети овладевают техникой чтения, накапливают опыт ориентирования в мире книг и убеждаются в том, что читательская деятельность несет радость преодоления трудностей и чувство успеха.
В отличие от школьной жизни, где необходимо читать только произведения по школьной программе, в неурочное время, при посещении библиотечных занятий, можно ненавязчиво выяснить внутренний интерес ребенка и руководствуясь этим предлагать книги, которые бы смогли удовлетворить его потребности. Используя индивидуальную беседу, можно помочь детям освоить путь «внутрь книги».
На всех занятиях стараюсь вовлечь обучающихся в диалог.
Рабочая программа написана, но она постоянно корректируется: сегодня дети пришли в библиотеку усталые – можно почитать сказку и нарисовать ее героев, организовать час свободного чтения; в другой раз они чересчур возбуждены – и тогда мы проводим какую-то игру.
Так, день за днем, с самого первого посещения библиотеки, с общения с книгой в непринужденной обстановке, в постоянном поиске и творчестве рождается читатель. Каким он станет, покажет время. Главное, чтобы это был не просто читатель, а грамотный гражданин, знающий и любящий свою историю, историю и культуру нашего народа; умеющий правильно оценивать себя в обществе; уважать окружающих.
Опыт работы свидетельствует, что в современных условиях информационного и культурного разрыва школьная библиотека способна компенсировать издержки среды, стать для наших детей своеобразной «духовной скорой помощью», «аптекой для души», а с опорой на принципы ФГОС в полной мере реализовать поставленные перед образованием задачи по духовно-нравственному воспитанию учащихся.
